2025年7月27日，德國世界大學生運動會落幕。央視沒有直播閉幕式，說實話，筆者也并沒有關注金牌或獎牌的數量、排名，而是矚目其校園體育的價值。換句話說：對于現在的大學校園的體育活動，對于校園里師生員工的身體素質的提升，才是大運會的實質所在。

大運會作為具有全球影響力的賽事，除了深化跨文化交流之外，其校園體育的價值體現在多個維度。

首先是促進體教融合與人才培養。大運會的比賽項目均為奧運標準，為高校學生提供了接近職業化的競技平臺。我國代表團用“體教融合、優中選強”的原則選拔運動員，既保障了學術背景，又強化了運動能力，有助于培養兼具文化素養和體育特長的復合型人才。賽事籌備之際，高校需協調訓練與教學安排，推動課程設置優化，并引入單項協會的專業支持。這種合作提高了訓練效率，促進了體育學科與其他學科的交流，形成了獨特的教育生態。

其次是激發社會凝聚力與城市活力。德國將賽事定位為“體育、教育和文化的節日”，通過舉辦配套活動吸引民眾關注。如杜伊斯堡的開閉幕式結合當地歷史敘事，使居民產生地域認同感；而殘疾人首次參與三對三籃球項目則彰顯了包容性價值觀，推動無障礙社會的建設。

第三是塑造人格品質與終身受益的能力。高強度對抗賽要求選手在瞬息萬變的局勢中保持冷靜，團體項目更強調戰術配合與相互支持。這些經歷轉化為職場所需的領導力、溝通能力和危機處理技巧。

最后，也是非常重要的，是推動高校體育改革與創新。世界級賽事倒逼高校改進體育設施建設和管理模式。如為滿足大運會需求而新建的訓練基地，賽后可轉為師生共用場所；數字化技術的應用（如運動數據分析系統）也為日常教學科研帶來革新思路與材料。小眾項目因賽事獲得更多關注，促使學校增設相關課程或社團。藝術體操、賽艇等項目的開展豐富了校園生活，挖掘了潛在特長生，形成良性循環的人才梯隊。