夏季，是一個(gè)成長(zhǎng)的季節(jié)。在燦爛的陽(yáng)光中，一群群小朋友歡快地走出幼兒園，即將成為一名“小學(xué)生”。日前，市內(nèi)多所幼兒園為孩子們舉辦了幼兒園畢業(yè)禮，師生、家長(zhǎng)齊聚一堂，共同見(jiàn)證孩子們的成長(zhǎng)。
共同見(jiàn)證成長(zhǎng)的腳步。記者劉冀城 攝
花樣畢業(yè)典禮
“高校+幼教”
讓愛(ài)的教育有溫度更有深度
湛江市第一幼兒園教育集團(tuán)“拾光·向未來(lái)”的畢業(yè)禮上充滿童真的節(jié)目無(wú)不展現(xiàn)著孩子們對(duì)成長(zhǎng)的感悟以及對(duì)師長(zhǎng)的感恩。“三年前，你們還是哭鬧著要媽媽的小不點(diǎn)；今天，你們是自信登臺(tái)的小少年。”湛江市第一幼兒園園長(zhǎng)朱立濤的畢業(yè)祝福溫情款款，而全體幼兒齊唱的《感謝》與教師合唱的《希望你被這個(gè)世界愛(ài)著》，更是將現(xiàn)場(chǎng)氣氛推向高潮，不少家長(zhǎng)眼眶濕潤(rùn)。
音樂(lè)廳外的課程成果展同樣引人駐足：融合赤坎騎樓紋樣的文創(chuàng)、復(fù)刻古門環(huán)的泥塑作品、用廢舊材料拼貼的“老相機(jī)”……這些充滿時(shí)光印記的小物件，既是孩子們對(duì)本土文化的探究成果，更是“高校+幼教”協(xié)同創(chuàng)新的生動(dòng)見(jiàn)證。2022年11月，嶺南師范學(xué)院教科院選派學(xué)前教育系徐寶良教授掛職市一幼副園長(zhǎng)，由此開(kāi)啟了“高校智慧”賦能幼教發(fā)展的新篇章。高校的學(xué)術(shù)資源與幼教實(shí)踐緊密結(jié)合：在校園文化建設(shè)中融入本土歷史元素，讓赤坎老街、騎樓文化走進(jìn)課堂；在師資培養(yǎng)上搭建“教研共同體”，邀請(qǐng)嶺師專家定期開(kāi)展專題培訓(xùn)；在教學(xué)創(chuàng)新中推行“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”，指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)“與時(shí)同行”等探究活動(dòng)，讓孩子們?cè)谥谱饔?jì)時(shí)工具、記錄老街見(jiàn)聞的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察與創(chuàng)新能力。
市一幼“高校+幼教”的協(xié)同模式，讓教育既有溫度，又有深度。（記者 潘潔婷）
對(duì)未來(lái)充滿希望。記者 劉冀城 攝
市一幼小朋友的手工。記者 劉冀城 攝
“勇敢之夜”
培養(yǎng)孩子面對(duì)新挑戰(zhàn)的信心
“媽媽，老師說(shuō)今晚不回家，解放爸爸媽媽。” 王女士的孩子興奮地告知幼兒園的 “勇敢之夜” 活動(dòng)。這是為畢業(yè)班孩子舉辦的特別活動(dòng)，通過(guò)集體游戲、自主洗漱等環(huán)節(jié)，助其克服膽怯，培養(yǎng)獨(dú)立能力，為幼小銜接積累信心。
傍晚，孩子們?cè)谟變簣@開(kāi)啟奇妙夜晚：熒光棒隨音樂(lè)舞動(dòng)成 “星空”，睡衣 T 臺(tái)秀展現(xiàn)獨(dú)特風(fēng)采，手電筒探秘角落尋 “寶藏”，觀影時(shí)笑聲與驚嘆聲此起彼伏。
孩子說(shuō)在幼兒園過(guò)夜很開(kāi)心，還約了同學(xué)上同一所小學(xué)。多數(shù)孩子享受其中，從起初的忐忑到積極參與，他們對(duì) “勇敢” 有了新理解：“是害怕也不放棄”“是自己一個(gè)人睡覺(jué)”。
家長(zhǎng)趙女士感慨孩子的成長(zhǎng)，從入園哭鬧到適應(yīng)集體，“十分感謝老師的付出”。老師寄語(yǔ)：勇敢之夜只是小挑戰(zhàn)，愿孩子們帶著勇氣與自信迎接小學(xué)，永遠(yuǎn)做小勇士，一路繁花相伴。（記者 周穎）
下一站小學(xué)。通訊員供圖
暑假是“緩沖帶”更是“準(zhǔn)備期”
這個(gè)暑假，成為銜接“幼兒園自由”與“小學(xué)規(guī)律”的關(guān)鍵過(guò)渡期。如何利用這段時(shí)間培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)、生活與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣？老師、家長(zhǎng)與孩子們有著各自的思考與規(guī)劃。
從“玩中學(xué)”到“學(xué)有規(guī)”
市一幼的李老師建議：“暑假不必急于提前學(xué)習(xí)課本知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)‘任務(wù)意識(shí)’。比如每天固定30分鐘閱讀時(shí)間，讓孩子自己整理繪本；通過(guò)‘制定暑假計(jì)劃’游戲，教他們認(rèn)識(shí)時(shí)間、規(guī)劃任務(wù)。”幼兒園在嶺師專家指導(dǎo)下開(kāi)展的“小書(shū)包整理”“課堂模擬”等活動(dòng)，正是為了讓孩子提前適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
龍鳳胎兄妹謝弘哲、謝欣怡的媽媽計(jì)劃從“專注力”入手：“小學(xué)一節(jié)課40分鐘，比幼兒園活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)。暑假打算每天陪他們玩15分鐘拼圖、搭積木，慢慢延長(zhǎng)專注時(shí)長(zhǎng)，再過(guò)渡到坐姿、握筆姿勢(shì)的練習(xí)。”而黃梓瑤的家長(zhǎng)則選擇報(bào)讀繪畫(huà)興趣班：“不是為了學(xué)技能，而是通過(guò)每周一次的課程，讓孩子適應(yīng)‘按時(shí)上課、完成任務(wù)’的節(jié)奏。”
孩子們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)充滿期待。“我想每天背新書(shū)包，和同桌一起寫(xiě)作業(yè)！”即將升入赤坎區(qū)某小學(xué)的小苑說(shuō)，她已經(jīng)讓媽媽買了拼音卡片，打算暑假和小伙伴“玩拼音游戲”。
現(xiàn)場(chǎng)有小朋友喜歡的“哪吒”。通訊員供圖
生活習(xí)慣：
從“被照顧”到“能自理”
“小學(xué)沒(méi)有老師喂飯、幫忙穿衣服了，自己的事情得自己做。”市一幼大三班老師在畢業(yè)前的家長(zhǎng)會(huì)上反復(fù)強(qiáng)調(diào)。對(duì)此，家長(zhǎng)蘇女士已有規(guī)劃：“暑假要讓孩子練習(xí)系鞋帶、整理書(shū)桌，每天分擔(dān)一點(diǎn)家務(wù)，比如擺碗筷、倒垃圾。以前總覺(jué)得他小，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，放手讓他做，他反而更自信了。”
生活習(xí)慣的培養(yǎng)還包括規(guī)律作息。“幼兒園午睡時(shí)間長(zhǎng)，小學(xué)中午多是休息或自習(xí)。”園長(zhǎng)朱立濤建議，孩子們暑假可逐步調(diào)整作息：早睡早起，午睡時(shí)間縮短至1小時(shí)左右，晚餐后預(yù)留固定的“自主活動(dòng)+親子閱讀”時(shí)間，為小學(xué)的作息節(jié)奏鋪路。
“我已經(jīng)學(xué)會(huì)自己穿衣、疊被子啦！”鄧淇小朋友驕傲地展示著幼兒園學(xué)到的技能，“上小學(xué)后，我還要自己整理書(shū)包，不讓媽媽幫忙。”
孩子們穿著睡衣到幼兒園。通訊員供圖
運(yùn)動(dòng)習(xí)慣：
讓“活力”成為成長(zhǎng)的底色
“小學(xué)有體育課、運(yùn)動(dòng)會(huì)，良好的體能是適應(yīng)新生活的基礎(chǔ)。”徐寶良教授從兒童發(fā)展心理學(xué)角度建議，“暑假每天保證1-2小時(shí)戶外活動(dòng)，跳繩、跑步、拍球都是不錯(cuò)的選擇，既能增強(qiáng)體質(zhì)，也能培養(yǎng)協(xié)調(diào)性。”
未來(lái)期盼：
帶著溫暖勇敢出發(fā)
“小學(xué)有大大的操場(chǎng)嗎？”“老師會(huì)像幼兒園一樣給我們講故事嗎？”面對(duì)即將到來(lái)的小學(xué)生活，孩子們既好奇又憧憬。梓涵小朋友的愿望很簡(jiǎn)單：“希望能交到新朋友。”
家長(zhǎng)們更關(guān)注孩子能否適應(yīng)。“希望孩子能快速融入集體，每天開(kāi)開(kāi)心心上學(xué)。”家長(zhǎng)陳爸爸說(shuō)。蘇女士則相信：“幼兒園三年培養(yǎng)的自信和好奇心，就是他面對(duì)新環(huán)境的‘底氣’。”
老師們的期盼則帶著傳承的溫度。“小學(xué)是更廣闊的天地，但我們教給孩子的‘友愛(ài)、分享、探索’，會(huì)是他們永遠(yuǎn)的指南針。”李老師說(shuō)，“愿這份溫暖會(huì)一直陪著他們。”
是的，這個(gè)暑假既是對(duì)幼兒園生活的告別，也是對(duì)小學(xué)生活的準(zhǔn)備。孩子們，愿你們帶著大家的愛(ài)與祝福，勇敢向前！（記者 潘潔婷）
